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Lehrveranstaltungen

Sommersemester 2024
MeDUQua_Projekt

Lebenslauf

• 1999 Abitur, Września (Polen)
• 10/1999 bis 06/2005 Magisterstudium im Fach Mathematik und Lehramtstudium für die Fächer Mathematik und Informatik, Adam Mickiewicz Universität in Posen (Polen)
• 10/2003 bis 09/2004 Studium an der Bergischen Universität Wuppertal (Programm „Erasmus“)
• 05/2005 Magisterprüfung im Fach Mathematik mit Lehrberechtigung für die Fächer Mathematik und Informatik
• 10/2006 bis 03/2010 Promotionsstudium im Rahmen der Graduiertenschule "Kognitive Mathematik", Universität Osnabrück
• 04/2010 bis 08/2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Kognitive Mathematik der Universität Osnabrück
• 28.06.2010 Promotion zum Dr. rer. nat. im FB Mathematik / Informatik der Universität Osnabrück, Thema der Dissertation: Kognitionsorientiertes Lehren - Analyse eines Implementationsprojektes zur Einführung des Funktionsbegriffs
• ab 10/2010 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Mathematikdidaktik, Adam Mickiewicz Universität in Posen (Polen); beurlaubt ab 01/2013 bis 04/2013 und ab 10/2013 bis 10/2015
• ab 01/2013 bis 04/2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin in Concordia University, Montreal (Kanada)
• ab 10/2013 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Kognitive Mathematik der Universität Osnabrück

Publikationen

• owińska, E. (2015): The benefit of the metaphor „contract“ for understanding of concept formation in mathematics. Didactica Mathematicae, S. 5-51.
• Nowinska, E. (2014): A Cognitive Theory Driven Orientation of Indonesian Math Lessons. In Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education (IndoMS - JME), 5 (2), S. 170-190.
• Nowinska, E. (2014): Teoretyczne ukierunkowanie praktyki dydaktycznej – przykłady i wnioski z operacjonalizacji zagadnień teoretycznych w ramach projektu „Praktyka Czyni Mistrza”. In: Kąkol, H. (Hg.): Współczesne Problemy Nauczania Matematyki. Forum Dydaktyków Matematyki.
• Juskowiak, E.; Nowinska, E. (2013): Podstawowe założenia modelowego programu praktyk studenckich i opis ich realizacji. In: Szutkowska, L.; Zabor, A. (Hg.): Poradnik: Model praktyk studenckich w nauczaniu matematyki Praktyka Czyni Mistrza. Centrum Integracji Europejskiej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu: Poznań 2013, S. 23-90.
• Dreher, A., Nowinska, E. & Kuntze, S. (2013): Awareness of dealing with multiple representations in the mathematics classroom – a study with teachers in Poland and Germany. In: A. Lindmeier, A. Heinze (Eds.), Proceedings of the 37th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 2, S. 249-256. Kiel, Germany: PME.
• Kaune, C.; Nowinska, E.; Paetau, A. & Griep, M. (2013): Games for Enhancing Sustainability of Year 7 Maths Classes in Indonesia - Theory-Driven Development, Testing and Analyses of Lessons and of Students' Outcomes. In Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education (IndoMS - JME) 4(2), S. 129-156.
• Kaune, C. & Nowińska, E. (2012): Analiza dydaktyczna lekcji matematyki w oparciu o wybrane teorie ze szczególnym uwzględnieniem aktywności (meta)kognitywnych i dyskursywnych. Pyzdry: Stowarzyszenie Badań i Rozwoju Procesu Uczenia Się i Nauczania Matematyki MATHESIS.
• Kaune, C.; Cohors-Fresenborg, E.; Nowinska, E.; Handayani, N. & Marpaung, Y. (2012): Development of Metacognitive and Discursive Activities in Indonesian Maths Teaching – Results of the feasibility study. In Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education (IndoMS - JME) 3(1), S. 1-16.
• Kaune, C. & Nowinska, E. (2011): Mathematikunterricht theoriegeleitet analysieren mit Schwerpunkt auf (meta)kognitiven und diskursiven Aktivitäten. Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik.
• Kaune, C.; Cohors-Fresenborg, E. & Nowinska, E. (2011): Development of Metacognitive and Discursive Activities in Indonesian Maths Teaching - A theory based design and test of a learning environment. Indonesian Mathematical Society Journal on Mathematics Education (IndoMS - JME) 2(1), S. 15-39.
• Kaune, C. & Nowinska, E. (2011): Development of Metacognitive and Discursive Activities in Indonesian Maths Teaching - A theory based analysis of communication processes. In Collection of Papers of the International Seminar and the 4th National Conference on Mathematics Education "Building the Nation Character through Humanistic Mathematics Education", Yogyakarta, 21-23 July 2011, S. U24-U35. In Booklet of the International Seminar and the Fourth National Conference on Mathematics Education 2011 "Building the Nation Character through Humanistic Mathematics Education", Yogyakarta, 21-23 July 2011, S. 62-71.
• Nowińska, E. (2011): A study of the differences between the surface and the deep structures of math lessons. In Proceedings of CERME 7.
• Nowinska, E. (2010): Kognitionsorientiertes Lehren - Analyse eines Implementationsprojektes zur Einführung des Funktionsbegriffs. Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik.
• Nowinska, E. & Schwank, I. (2010): Klausurbearbeitungen von Lehramtstudierenden zum Schulstoff der Klassen 5 - 8 im Fach Mathematik. Eine erste Auswertung. Arbeitsbericht Nr. 37, 2. Auflage. Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik.
• Nowinska, E. (2010): Unterrichtsentwicklung: ein steiniger Weg. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, S. 637-640. WTM: Münster.
• Nowinska, E. (2009): Monitoring-Aktivitäten als Hilfe zur Erhöhung der Nachhaltigkeit bei mathematischen Lernprozessen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2009, S. 187-190. WTM: Münster.
• Schwank, I. & Nowinska, E. (2008): Die Denkform des Formeldenkens. In Barzel, B.; Berlin, T.; Bertalan, D. & Fischer, A. (Hg.): Algebraisches Denken. Festschrift für Lisa Hefendehl-Hebeker, S. 111-122. Verlag Franzbecker, Hildesheim und Berlin.
• Nowinska, E. (2008): Kognitionsorientiertes Mathematik-Lehren in der Realschule (KogMaL-R). In Beiträge zum Mathematikunterricht 2008, S. 621-624. WTM: Münster.
• Gretzmann, E. M. & Nowinska, E. (2008): Was kann mathematikdidaktische Forschung leisten? Kategorisierung metakognitiver Aktivitäten im Mathematikunterricht auf der Videobasis. In Sjuts, J.: Diagnostik in Mathematik. Aufbau diagnostischer Kompetenz durch Mini-Forschung zur Metakognition beim mathematischen Denken, S. 44-54. Förderkreis für Bildungsinitiativen des Studienseminars Leer e.V. Leer.
• Nowinska, E. (2008): Myślenie algebraiczne. In Prace monograficzne z dydaktyki matematyki - Tom 1: Współczesne Problemy Nauczania Matematyki, S. 129-141. Forum Dydaktyków Matematyki, Bielsko-Biała 2008.
• Schwank, I. & Nowinska, E. (2007): Zur Vorbereitung des algebraischen Denkens. In Beiträge Mathematikunterricht 2007, S. 116-119. Verlag Franzbecker, Hildesheim und Berlin. Weiter in Hefendehl-Hebeker, L. & Schwank, I. (Hg.): Entwicklung des algebraischen Denkens. Preprint zum Minisymposium D05 „Entwicklung des algebraisches Denkens“ der gemeinsamen Jahrestagung von DMV und GDM in Berlin, S. 5-8. Osnabrück: Universität Osnabrück.
• Korcz, M. & Nowinska, E. (2006): Visualisierung der Rechnungen auf konvexen Mengen. In Beiträge zum Mathematikunterricht 2006, S. 315-318. Verlag Franzbecker, Hildesheim und Berlin.